Ante el cambio ambiental global sus desafíos y desconocimiento, es esencial tener acceso a la mejor información y conocimiento disponibles. Si bien la ciencia contribuye significativamente a la comprensión de los sistemas terrestres, de los sistemas sociales y de sus interacciones, existe una conciencia cada vez mayor de que el conocimiento científico por sí solo no es suficiente para resolver las crisis ambientales emergentes. El conocimiento de los pueblos indígenas y las comunidades locales, a menudo denominado conocimiento local, indígena o tradicional, ahora se reconoce como esencial, junto con la ciencia, para llevar a cabo acciones efectivas y significativas a nivel mundial.
El conocimiento local ya se considera fundamental en campos como la agrosilvicultura, la conservación de la biodiversidad, la gestión de los recursos naturales, la medicina tradicional y el desarrollo sostenible. También se ha extendido el reconocimiento de las comunidades locales e indígenas como una fuente importante de conocimiento para la evaluación y adaptación al cambio climático. UNESCO.
Desarrollo Sustentable y Cambio Ambiental.
Históricamente, el hombre en su necesidad por la información ha logrado crear procesos de comunicación con la finalidad de poder satisfacer sus necesidades, objetivos y propósitos, conforme evoluciona la estructura económico-social y política de su presente; esto quiere decir que elementos como el lenguaje y el pensamiento han logrado establecer una herramienta principal para lograr el desarrollo: el conocimiento, por tal motivo la enseñanza y aprendizaje se han convertido en paradigmas de las mejoras de la calidad de vida del individuo y su entorno.
La Era de la Información y el nuevo paradigma del Desarrollo Sustentable.
La era de la información y el conocimiento, dentro de los cambios sustanciales de organización social, estructura una reconfiguración del desarrollo sustentable como paradigma, por ello, es menester aclarar los alcances conceptuales de éste último término, como unificador.
Actualmente en aras de la globalización y los flujos masivos de la información, han formado moldes de percepciones y dialéctica intersubjetiva, creando así sociedades de información complejas, que aunado con sus relaciones económicas y políticas, la han transformado en sociedades del conocimiento (Castells, 2004).
El desarrollo sustentable puede reflexionarse de manera holística en la siguiente definición:
“Proceso dinámico en el que el manejo de los recursos naturales, la potencialidad del ser humano, los mecanismos de concientización y participación ciudadana, el enfoque del desarrollo científico y tecnológico, la formulación de nuevos esquemas legales y administrativos, la orientación de la economía y la opción de principios éticos de responsabilidad ambiental, fortalezcan las opciones para satisfacer las necesidades básicas actuales, sin destruir la base ecológica de la que dependen el desarrollo socioeconómico y la calidad de vida futura” (Kammerbauer, 2001: 353).
Considerándose los siguientes puntos como alcances del desarrollo sustentable:
a. Utilizar óptimamente los recursos sin comprometer a las generaciones futuras.
b. Identificar a la sustentabilidad como una alternativa para diseñar las estrategias que permitan canalizarse en beneficio de la economía, la sociedad y por supuesto el medio ambiente.
c. Aplicar políticas económicas, educativas y culturales que procuren el desarrollo sustentable.
La era de la información también estimula a la instrumentalización de los medios de comunicación.
De la misma manera, la premisa fundamental en el rubro educativo, es concretar una postura sólida que unifique las acciones sistémicas, en beneficio de la producción de una conciencia social que considere al desarrollo sustentable en sus planes y programas vigentes, efectivamente aplicados.
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